《百分数的认识》教学设计教学目标：1、在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。3、理解百分数与分数的区别和联系。教学重难点：理解百分数的意义，弄清它和分数之间的联系和区别。教学过程： 出示 2012 年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，初步感知百分数。1、师：同学们，今年的 7 月 28 日在伦敦举行了一次重大的盛会，你们知道是什么吗？你们都观看了吗？在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏，争金夺银，为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你们想不想去看看其他国家获金牌的情况？2、出示 2012 年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，提问：从这幅图中，你了解到了哪些信息？这些陌生的数你们认识吗？（学生回答之后板书课题）想了解关于百分数的哪些知识？3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧（1、意义 2、用途 3、与分数的异同）（初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问题。） 创设情境，抽象出百分数的意义。师：在一所学校要举行一次口算比赛，要求每班选取一名同学参加比赛，可是六一班的三位同学都很想参加，于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目，想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛，想不想去看看他们的做题情况。出示半张表格： 姓 名正确题目数王小乐15占 红14罗 明30师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗？你还需要什么信息？（学生回答后）那再给你们半张表格。出示另半张表格： 姓 名正确题目数题目总数王小乐1520占 红1425罗 明3050师：这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗？学生回答后板书三个分数。问：你们能一眼看出哪个分数最大吗和生共同将三个分数通分为分母为 100 的分数。问：这样好比了吗？为什么这么好比？让学生说说这三个分数所表示的意思。问：这三个分数所表示的意思有什么相同的地方吗？学生回答后小结百分数的意义板书于黑板。在此基础上说明百分数是一个分率，它并不表示一个具体的量，因而不能带单位。（通过具体情境，和学生一起探讨百分数的意义 ，加深学生对新知的理解和掌握）三、百分数的读写法。师：百分数通常写成另一种形式，先写分子，再将分数线和分母写成%。先示范写一个，让学生把其它两个写在草稿本上。写好之后，让学生尝试着读一读，并适时区分百分数与分数的读法。练习：1、出示一...
