亿以内数的认识教学设计 亿以内数的认识（例 1） 课型：新授 教学目标 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 情感、态度和价值观： 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具 图片和计数器 教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数
2、数数： 1）从 689 一个一个的数到 712
2）从 420 一十一十的数到 540 3）从 910 一十一十的数到 1000 4）从 200 一十一十的数到 1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数
4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数
北京市人口：13819000 人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到 10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少
强调：千位上的 10 个珠子怎么办
2、请学生 10 个 10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示 10 个一万
3、照这样继续数下去 10 个十万是多少
10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 学生在计数器上数数
学生自由谈 以组为单位按要求数数 学生自由汇报，课前收集的数 观察图片，试着读数
10 个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子
10 个一万是十万 在十万位上拨 1 个珠子
同桌互相数数 10 个十万是一百万 10 个一百万是一千万
