《用心灵去倾听》教学设计【设计理念】 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程要珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，用自己的话说说“我”和苏珊的交往过程，感受真情；3、感受真情的美好，体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。【教学重难点】 教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 【教学过程】 一、谈话导入1、生活贫困的渔夫和妻子桑娜有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”心安理得地看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的老妇人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听读课题， 怎样的听是“倾听”？（细心地听）读了课题，你最想了解什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？ ……）二、初读课文，确立探究的问题 1、带着问题自由读，将课文读正确、流利、通顺 2、读了课文你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，将简单的问题解决）这篇文章的主人公叫什么名字？（苏珊和作者汤米。） 那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段1美好的故事？（电话） 这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？（问讯处）指导理解“问讯处”：（问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 ）这篇课文主要讲什么？（课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。）3、接下来我们将要重点研究：“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语？三、研读课文...
