浅说小学生阅读 黄河实验小学 宋亚明 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些无不在告诉我们多读书对提高语文能力的重要性。 《新课程标准》中也有指出小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，明确了阅读教学目标——丰富语言的积累。因此，阅读已经成为语文教学的一个重要的组成部分，“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”是读书的规律。尤其是现在的社会孩子的读书时间少之又少，能够提高孩子阅读量的最佳时间就是在小学一至四年级。因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，指导学生学会读书，积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。 一、选择合适的书籍，激发孩子的兴趣。 万事开头难，兴趣是最好的老师。在兴趣的吸引和指导下，孩子读书更加有动力，就不用家长和老师催促。有了兴趣，孩子才会实实在在对阅读产生主动的需要，让孩子将阅读与自己的兴趣画上等号。 别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己阅读的读物。”适合小学生读的书有很多种，但不同年龄段学生的特点不同，对阅读的兴趣也就有所不同。比如我们班的女孩子就比较喜欢《格林童话》《柳林风声》《动物世界》，男生则比较偏爱科技、悬疑和军事类的书，如《我们爱科学》《军事科学》《神探大揭秘》等。二、 孩子阅读能力的培养 每次的阅读课和语文课堂上，我鼓励学生发表自己不同的感受和见解。这样，学生的个性才得以展示，才能孩子的提高感悟能力，才能发散孩子的思维。我们现在的读书方式主要以自由读、默读、合作读、分段读、表演读、大声诵读、齐读为主。在读的过程中孩子对文本的理解也在不断加深，得到的体悟也就会更多。比如孩子读第一遍时，也许只能将文章大概读下来，还磕磕绊绊的，小心翼翼。读第二遍时，就能很好的读通句子了，第三遍读时，孩子就会在读的过程中加入自己对文章的理解从而带入自己的感情去读文。三、读中悟，悟中思，思后写前段时间让孩子们每人写了一篇读书笔记，让我感叹到孩子的读书量之大，范围之广。有同学在读完《小鹿斑比》后写到：小鹿斑比通过自己的努力成为了森林之王,使我明白了凡事要靠自己，不能依赖他人;有的同学在读完《七色花》后写到：我知道了要热心助人，帮助别人，快乐自己；有的同学在读了《绿山墙的安妮》后，希望自己也拥有丰...
