用心灵赢得心灵 当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。 “后进生”们几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，对于他们，我们要怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起做人的尊严。对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“特别的爱给特别的你”，就像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。 1、着眼于心理疏导，让“后进生”克服心理障碍。 教育要收到使每个学生入心入耳，心悦诚服的效果，从根本上说要依赖教师的循循善诱，尤其对“后进生”而言，更要注重对“后进生”的心理疏导。如果在学生困惑、遇到挫折和急需帮助时，教师能够及时地“指点迷津”，析事论理，在“有知音促膝谈心之亲切，无严师耳提面命之紧张”的气氛中，晓之以理，动之以情，学生不仅会虚心接受，而且会由衷地感激老师的热情帮助。对一些原来桀骜不训，准备破罐破摔的“后进生”也可以收到“狂风不能折服小草，哲言可使铁汉低头”的效果。 我们班级中，有一位女生冯同学，胆小孤僻，神经过敏，动不动就哭，学习成绩也很不理想。暑假放假前她妈妈来学校，说明了她女儿学习成绩不理想是因为小时候发高烧把脑子轻微地烧坏了，这时我才明白原。假期归来开学之初，我及时找到冯同学，与她谈心，对她进行心理疏导，告诉她只要付出加倍的努力一定后有进步的。后来上课时我都有意识投向她信任的目光，鼓励她参与回答问题；批改作业时，常常会在批后语中多写一些表扬的话，鼓励她继续加油；下课后有意识亲近她，给她讲解作业，有时，还特意安排同学和她一起聊天，让她感觉到她在同学、老师心目中的重要性。可喜的是，教育在她身上起到了立竿见影的效果，这位女生的学习态度马上有了与以前截然不同的变化，成绩有了进步。 2、真诚关爱，让“后进生”在爱心的孕育下健康成长。 爱心无价。没有爱，就没有教育。但有时，班主任倾注了那么多心血，做了那么多琐碎的事，却感到与学生的距离还是那么遥远。李镇西老师说，那是因为没有走近他们的心灵，不了解学生的所思所想。 由于“后进生”成绩或品德不好，在学校受老师、同学的冷落，在家又受到家人的训斥等，久而久之受到的指责、批评多于表扬和关爱，造成“后进生”一种与众不同的特殊心理：自暴自弃、放任自流，学习...
