怎样上好语文试卷讲评课摘要：对于我们教师而言，讲评试卷要有针对性，要提高讲评质量，使学生在教师指导下一练有一得，提高自评自学能力
试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师要充分调动学生求知的积极性，让他们在合作学习中掌握解题的规律，收获成功的喜悦
关键词：试卷讲评现状、讲评重点、讲评方法 现状：考试作为测试学生对所学知识掌握程度的一种手段，越来越受到各级各类学校的青睐
有考试就必然有试卷讲评，但试卷讲评的质量不容乐观
例如，今天讲评过的试卷明天再拿来考，依然有很多学生做得相当差
因为在传统的教育观念影响下，学科测试常常把重点放在对学生知识识记水平的考查上，因而试卷讲评强调的也是知识点的掌握，却忽略了讲评课中作为主体的学生的作用，忽略了对学生思维的培养
这样的讲评课往往没有多大的效果，学生不是早早地把这些曾经做过的试题忘到九霄云外去了，就是知其然而不知其所以然
再看评卷课，死气沉沉，评卷方法简单、死板，一般都是给学生一个解题的参考答案或标准答案，让他们在被动中接受，很少给他们陈述自己观点的机会
这样一来，一张试卷讲评两节或三节，费时费力却达不到预期的效果，也实在是令人头疼
现在新课标中的“评价的基本原则”由原来的“知识与能力”一个维度增加到了三个维度，评价的功能又由原来的注重检测、甄别与选拔增加了反馈、激励和发展等
既然评价原则改变了，那么试卷讲评的方法也必须随之发生变化，不然就无法适应课程改革的需要
因此，我认为如果我们在教学实践中，注意在语文试卷讲评课中改进方法，综合运用各种教学手段，有针对性的讲评，就能不断提高讲评质量，使学生在老师指导下一练有一得，提高自评自学能力
那么语文试卷讲评课将对培养学生良好的思维习惯，提高学生的思维能力有很大的作用，试卷讲评中作为学习活动的组织者、引导者的教师如果能充分调动学生求知的积极性，那么让他们在合作学习中掌握解题的规律，收获成功
