《6 和 7 的认识》说课稿今天我说课的课题是《6 和 7 的认识》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、 教学过程、板书设计几个方面来进行我的说课。一、说教材。《6 和 7 的认识》是人教版小学数学一年级上册第 39 页至第 40 页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于数与代数领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了 1~5 的认识和加减法，学会了用 1~5 表示物品的数量，并且学会了 5以内的加减法。本课将进一步学习 6 和 7 的认识，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出问题，并引导学生探究和发现，同时启发学生从实际物品中抽象出数的概念。学好这部分知识有助于学生理解并掌握 6~10 的认识和加减法，也是今后进一步学习 11~20 各数的认识及 20 以内的进位加法的基础。二、教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：⒈ 知识与技能目标：（1）熟练地数出 6 和 7，正确地用 6 和 7 表示物体的数量。（2）会用 5、6 和 7 表示物体的顺序和位置，会比较 7 以内数的大小。⒉ 过程与方法目标：联系生活情景，通过数一数，摆一摆，说一说，认识 6 和 7，通过数形结合的数学思想方法，帮助学生直观地理解 6 和 7 的关系。⒊ 情感态度与价值观目标：感受到数学与日常生活的紧密联系，在合作交流中体验用数学的乐趣，展示学生动手操作及语言表达能力。三、教学重难点为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，本课的教学重点是：用 6 和 7 正确地表示物品的数量；教学难点是比较 7 以内数的大小，理解基数和序数的区别。四、说教法、学法：说教法根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考 ，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。说学法⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。使学生亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得...
