奥林匹克精神在体育课堂的内化VIP免费

浅析奥林匹克精神在体育课堂的内化著名教育家朱永新先生说，“更快，更高，更强”的体育奥林匹克精神，不只是强力的展示，它的本质是通过科学锻炼和平等竞争来实现教育的人文目标。”也就是说，体育追求的实质是一种积极向上的人文精神。人在体育运动中，需要的是不断地追求卓越，挑战自我，这样自我才能拥有辉煌的人生。在某种意义上来说，课的形式以及运动技能的掌握，以及身体素质的提高，只是这个目标追求的初级阶段。而作为一名体育教师，我们更应该关注的是，体育课堂上内化本质目标的实践，从而达到精神上升华。一、磨练学生坚定的意志，培养坚忍不拔的精神意志是自觉确定目的，按照目的调节内外活动，克服各种困难的心理过程。意志品质既是在克服困难的过程中表现出来的，又是在克服困难的过程中培养起来的。体育作为一种强力运动，需要参与者具备或培养具备这些优秀的意志品质。恰恰体育对于优秀的意志品质的培养起到独特作用。它是其他学科所无法比拟的，也是无法替代的。无论在课堂上的学习，还是教学竞技比赛，它都要求学生挑战自己的体能，自己的意志，自己的极限。如果把培养起来的东西能够迁移到日常的学习、生活和工作中去，那体育精神对于学生在以后的人生成败，将起着关键的作用。体育作为一种强力运动，需要的首要的意志品质就是坚忍不拔。恰恰体育对于这种优秀的意志品质的培养起到独特作用。它是其他学科所无法比拟的，也是无法替代的。无论在课堂上的学习，还是教学竞技比赛，它都要求学生挑战自己的体能，自己的意志，自己的极限。如果把培养起来的东西能够迁移到日常的学习、生活和工作中去，那体育精神对于学生在以后的人生成败，将起着关键的作用。二、培养学生团队精神我们现在的家庭绝大多数是独生子女，在家是所谓的“小太阳”，往往具有较强的自我中心倾向，对家庭或成年人有着强烈的依赖心理，逐渐出现孤僻、不合群的性格缺陷。在学校体育工作中，体育教师不仅要教会学生技能，更要通过在多种多样的合作形式中（如以小组，班级，学校等各种特定组合，非特定组合，如情趣相投，技术相仿的），让学生在竞争中认识团队的重要性，有了这种集体情怀，学生之间就能形成共同的心理气氛，困难是相互支持，帮助，很好地形成了团队意识。从某种意义上说，合作精神渗透在角色中，能够在体育活动中扮演好角色的人，就被认为具有合作意识和能力的人。对于集体来说，由个体的自信心，责任心，合作意识直接对整体起了强有力的支持...