浅谈小学生数学学习兴趣的培养中图分类号：G623
5我国伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”
发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向
它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力
因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程
那么在小学数学的教学中怎样来培养学生对数学的兴趣呢
数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，为此，教学中培养学习兴趣方面，我觉得以下几点犹为重要：一、创设情境，激发学习兴趣在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率
通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神
创设探索性情境，激发学习兴趣现代教育理论曾提出：课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导
所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”
例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点
如何突破难点，我们在课堂教学中做了这样的设计
我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3 分米，宽 2 分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形
这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗
学生 1 回答：它的面积不变，还是 6
