学习好资料欢迎下载《减法的简便计算》教学设计教学内容：教材第39 页例 1 及 41 页练习教学目标：1．使学生认识一个数连续减去两个数， 可以改为减去两个数的和，还可以先减去后一个数再减前一个数这两种减法的简便计算方法。。2．培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3．使学生感受数学与现实生活中的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：减法运算中简便计算的实际运用。教学难点：培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。教学过程：（一）导入师：同学们，在这春暖花开的季节，你最想干什么？（学生自由回答）师：是啊，春天到了，万物复苏，鸟语花香，正是春游的好时节，你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗？这次李叔叔可做好了充分的准备，他到百味书店买了一本《自助旅行》的书。（二）探究新知学习好资料欢迎下载李叔叔买完书后就迫不急待地看。瞧，他在看自助旅行的书呢，现在他有一个问题需要大家来帮他解决，能帮帮他吗？1、学习例 1。（课件出示情境图）师：请同学们说说，这道题告诉了我们哪些信息？（生自由说说，再请个别回答）生的回答可能有：我了解到李叔叔正在阅读《自助旅行》这本书。他昨天看了 66 页，今天又看了34 页。这本书一共有234 页。师：要解决的问题是什么？生：还剩多少页没看？师：这个问题你会解决吗？你们能把你们的想法列成算式吗？请大家在自己的堂上练习本上列出算式并进行计算。（完成后）把自己的想法在小组内交流，看看大家想出了什么好办法。（小组交流）随学生汇报，板书：234-66-34 234-（66+34 ）234-34-66 =168-34 =234-100 =200-66 =134（页）=134 （页）=134 （页）师：同学们真聪明，一下子就列出了三个算式。师：那么这三个算式的解题思路是什么，你们是怎么想的呢？（可以适当引导，即解题思路是怎么样的。先求出什么，再求什么。）学习好资料欢迎下载引导观察：三个不同的算式得到了相同的结果，你选择的是哪一个进行计算的？生：我用的是第二种方法。（有目的地去选择学生回答）师：选这种方法的同学请举手。哦，这么多同学都选择这种方法，理由是什么呢？请你来说说吧。（用这种方法算起来比较简便，66+34 正好得 100）师：谁还有不同的选择？（选第三种方法，是因为算起来也比较简单，因为234-34 ，正好得 200）（选第一种方法计算起来比较麻烦）学生回答后明确：方法二和方法三比方法一更加简单易算。师：...
