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减法的简便计算教学设计VIP免费

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学习好资料欢迎下载《减法的简便计算》教学设计教学内容:教材第39 页例 1 及 41 页练习教学目标:1.使学生认识一个数连续减去两个数, 可以改为减去两个数的和,还可以先减去后一个数再减前一个数这两种减法的简便计算方法。。2.培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活中的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点:减法运算中简便计算的实际运用。教学难点:培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。教学过程:(一)导入师:同学们,在这春暖花开的季节,你最想干什么?(学生自由回答)师:是啊,春天到了,万物复苏,鸟语花香,正是春游的好时节,你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗?这次李叔叔可做好了充分的准备,他到百味书店买了一本《自助旅行》的书。(二)探究新知学习好资料欢迎下载李叔叔买完书后就迫不急待地看。瞧,他在看自助旅行的书呢,现在他有一个问题需要大家来帮他解决,能帮帮他吗?1、学习例 1。(课件出示情境图)师:请同学们说说,这道题告诉了我们哪些信息?(生自由说说,再请个别回答)生的回答可能有:我了解到李叔叔正在阅读《自助旅行》这本书。他昨天看了 66 页,今天又看了34 页。这本书一共有234 页。师:要解决的问题是什么?生:还剩多少页没看?师:这个问题你会解决吗?你们能把你们的想法列成算式吗?请大家在自己的堂上练习本上列出算式并进行计算。(完成后)把自己的想法在小组内交流,看看大家想出了什么好办法。(小组交流)随学生汇报,板书:234-66-34 234-(66+34 )234-34-66 =168-34 =234-100 =200-66 =134(页)=134 (页)=134 (页)师:同学们真聪明,一下子就列出了三个算式。师:那么这三个算式的解题思路是什么,你们是怎么想的呢?(可以适当引导,即解题思路是怎么样的。先求出什么,再求什么。)学习好资料欢迎下载引导观察:三个不同的算式得到了相同的结果,你选择的是哪一个进行计算的?生:我用的是第二种方法。(有目的地去选择学生回答)师:选这种方法的同学请举手。哦,这么多同学都选择这种方法,理由是什么呢?请你来说说吧。(用这种方法算起来比较简便,66+34 正好得 100)师:谁还有不同的选择?(选第三种方法,是因为算起来也比较简单,因为234-34 ,正好得 200)(选第一种方法计算起来比较麻烦)学生回答后明确:方法二和方法三比方法一更加简单易算。师:...

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