百度文库- 让每个人平等地提升自我1 《前后》教学设计一、教学内容第五单元“位置与顺序”二、教学目标 1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。 2能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。三、课堂实录 ( 一) 谈话导入师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?( 愿意 ) 我们一起来看看淘气遇到了什么难题。 ( 评析采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。) ( 教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意? 生 1：只要记住自己排在第几个就行了。师：是个好主意，还有其他办法吗? ( 评析对生 1 的评价略显应付， 没有对其进行实质性的分析。教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。) 百度文库- 让每个人平等地提升自我2 生 2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。师：你想的办法真不错! 原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课， 我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。 ( 教师出示课题 ) ( 评析教师得到自己想要的答案后“遗忘” 了生 1 的回答， 利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。) ( 二) 新课探讨 1创设情境，引入新知。师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。( 教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。) 师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第56 页有一张小动物比赛的照片。 ( 指导学生看第一幅图) 师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧! 生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。( 教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。) ( 评析教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。) 生： (学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。师：你来摆放吧。生 1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆 ) 生 2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。生 3：蜗牛在最后。百度文库- 让每个人平等地提升自我3 ( 评析教师能够让学生...
