27 鱼游到了纸上人教版小学语文四年级下册 一、说教材二、说教法与学法三、说教学过程 四、说板书设计 （一）教材简析《鱼游到了纸上》是一篇寓意深刻的文章，文中记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样，随着作者对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓，写成了这篇内容生动、具体的文章。一、说教材 一、说教材（二）目标确立根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：知识与技能：学习本课的生字新词，结合上下文理解“一丝不苟、赏心悦目、融为一体”等词的意思。过程与方法：学习作者对人物的观察和描写方法。情感态度与价值观：让学生从青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生坚持不懈的品质；一、说教材 一、说教材（三）教学重难点：根据教材的训练重点，我预设本课的教学重点为：培养学生学习作者和聋哑青年观察事物和积累材料的方法；难点为：理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的意思及两者间的关系。 教法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。本册教材编写《说明》中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加深理解。”我对课文中的重点句子，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。 （设计意图：几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。） 二、说教法、学法： 学法：根据以上教学方法，学生可采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“写”学习作者的描写人物的方法，写写小练笔，进而达到提高学生写作水平的目的。 （设计意图：学生在教师的引导下动脑、动手、动口，动笔，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。）二、说教法、学法： 三、说教学过程（一）创情境（二）品“画鱼”（三）悟“看鱼”（四）理解“游到纸上”（五）谈启发 （一）、创情境、激发学习兴趣老师：同学们，我们学习 27 课。（板书...
