小 议 师 德 建 设南通市鹤涛小学 孙玉华早在师范学习时，老师就告诉我们：教师是人类灵魂的工程师，要为人师表
走上工作岗位，学校也间周组织教师开展政治学习，时常强调师德规范
作为一名教师，当然也是一名家长，间或也能耳闻目睹教师行业中的一些有悖教师职业道德的现象，其中以课业负担、体罚、家教最为热点
那么我们的师德建设不妨从现实问题出发，关注以下三个方面：一、加强师德建设必须关注教师专业发展
人们经常喜欢把教师和医生放在一起谈论，因为他们的工作对象都是活生生的人
“庸医误人”，我觉得教师也一样
假如有这样两位老师：A 教师课前精心备课，课上精讲精练，很少加班加点，课余时间自己读书学习
B 教师起早贪黑，反复讲练，整天忙于上课、改作业，无暇顾及其他
学生会更喜欢谁呢
答案不言而喻
但现实中往往后者常常会得到赞扬
用学习把儿童应该拥有的游戏权利和时间挤掉就值得表扬
过重的课业负担其实也在一定程度上影响了教师的形象
过去把教师职业道德和专业水平完全割裂开来衡量，似乎不足以让人心服口服
师德建设必须坚持“又红又专”的价值导向
二、加强师德建设必须关注教师心理健康
体罚和变相体罚是基础教育中违反教师职业道德的又一高发现象，究其根本原因，关乎职业道德建设，也关乎教师的压力过大
遇到顽童，加之评价机制等方面的压力，教师心之急切可想而知
曾听一位老教师这样教导一位青年教师：“你心里再着急，哪怕打自己两下也不能碰孩子呀
”日积月累，不少教师便出现了心理问题
网上某地区一项关于的中小学教师心理健康现状调查表明， 44％的中小学教师存在不同程度的心理问题或心理障碍，其中，轻度占 33
88%，中度占 8
36%，重度占 1
主要表现为强迫症、躯体化、人际敏感、忧郁、焦虑、敌对、偏执等
因此学校层面可做的就不仅仅是加强师德建设，对教师进行定期心理疏导也势在必行
三、加强师德建设必须关注学生家
