【翻转课堂研讨课-语文】（一）刘薇老师《“描写手法”和“表现手法”》写作“翻转”，心理盛宴“翻转”这一课堂教学模式，无论在国外还是国内学科多为知识点明确的理科类。有时是一个概念的讲解、有时是一道公式的推演、有时是一个实验的操作，而文科类课程，特别是重视内心体验、情感共鸣的语文，如何能“肢解”成片段？——在正式上课之前的长时间思考和实践中，长郡双语语文备课组的老师们作了不少探索。2014 年 12 月 11 日星期四上午第一节课，初一语文组刘薇老师与 C1401 班的学生呈现了一节语文翻转课堂——心理描写。 这是刘薇老师第二次尝试语文翻转课，相比于第一次的尝试心态，这一次她着带有更多的自信，在语文组的共同努力下，已经确认了“描写手法”和“表现手法”两大适合于翻转课堂“微课模式”的内容，并且，在第一次的“景物描写”翻转尝试中，刘薇老师已经摸索出一套思路：首先，通过微视频中学生习作的讲解，从“顺序、修辞、角度”三方面赏析并指导。其次，在课堂引导学生从以上三方面品评自己或他人作品，并进行作文升格训练。再次，提出“以我观物，物皆着我之色彩”理念，引导学生重视景物描写的真意：借景抒情。并以升格训练中出现的学生优秀习作为例吗，分别从情感的三个维度进行综合文本的探讨：生活情绪——人生情结——天下情怀。最终实现由技巧写作到情感写作。本次心理描写的作文课也是遵循这一思路：首先：通过微视频梳理“心理描写”的概念，并进行了四种方法指导：以《红楼梦》中黛玉的心理为文本，介绍“内心独白”；以《卖火柴的小女孩》中女孩的幻觉为文本，介绍“幻觉回忆”，除了这两种重要方法之外，刘薇老师还以学生习作为例，讲解了“环境烘托”和“动作暗示”两种辅助手法。微视频的最后，截取《胜者即是正义》的影视片段“地铁上的让座风波”，布置课前作业：揣摩“黑帽男”的心理，运用一种方法，写一篇 50 字左右的心理片段。接着，在课堂学习中，刘薇老师已经提前将学生的作品分类，并挑选出部分出彩的文章，采用“一站到底”的挑战模式，老师和学生在赏析和评比中进行了全员的作文鉴赏，得出一致结论，真正的心理高手的写作一般都具有“特征很明晰”、“过程有变化”、“方法要多样”这三个特点，在这样的自然生成中，进行下一阶段的作文升格训练，小组合作，综合运用两种以上的方法，进行“黑帽男”的心理描写。在教学构想中，第三步骤应该是：独立练笔，自选“学霸女”、“黑帽男”...
