课堂教学中，学生“动”起来后，怎样做好组织者和引导者《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者
”课堂教学中，让学生动起来，让课堂活起来，才能当好学生的“组织者”和“引导者”
然而一旦学生动起来，又如何组织课堂教学
有的教师在教学中该给学生引导的不“引导”，该给学生讲解的不“讲解”，唯恐被别人冠以“理念不新”的帽子，有的教师往往是游离教学目标，脱离文本，让学生信马由缰，漫无目的去“探究”、“发散”
教师对学生可以“放手”但不能“放任”
让课堂“活”起来
其实向教师提出了更高的要求
教师必须树立以学生的发展为基点和目的的观念，在潜心研究本节教学内容的基础上，精心设计课堂教学的互动环节
课堂上教师要充分发挥主导作用，充分调动学生做到以下 4 点
一要加强课堂教学中的管理，包括时间分配上的管理
学习内容方面的管理
特别是教学的目标管理
二要设计出内容有意义、思维含量高、并且有讨论价值的问题
给学生提供生动有趣的素材
让学生认真地观察、实验，大胆地猜想、验证、表达
三要走下讲台倾听学生心声
与学生平等交流，关注学生思考了什么
体验了什么，感悟了什么，发现了什么
收获了什么，以便及时调控教学，提高课堂教学效益
四要在课堂评价中的注意导向，抓住主流，突出教育性
不能以含糊不清、是非不明的语言，滥用表扬激励，以此“捧杀”学生
要珍视学生的独特感受，理解和体验，重视学生的智慧生成，让学生说说思维过程“为什么这么想
”“为什么这样理解
”在说的过程中捕捉有价值的信息，进行评价，并在情感、态度与价值观给予肯定和指导
