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课堂教学,怎样做好组织者和引导者_第1页
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课堂教学中,学生“动”起来后,怎样做好组织者和引导者《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”课堂教学中,让学生动起来,让课堂活起来,才能当好学生的“组织者”和“引导者”。 然而一旦学生动起来,又如何组织课堂教学?有的教师在教学中该给学生引导的不“引导”,该给学生讲解的不“讲解”,唯恐被别人冠以“理念不新”的帽子,有的教师往往是游离教学目标,脱离文本,让学生信马由缰,漫无目的去“探究”、“发散”。教师对学生可以“放手”但不能“放任”。让课堂“活”起来。其实向教师提出了更高的要求。教师必须树立以学生的发展为基点和目的的观念,在潜心研究本节教学内容的基础上,精心设计课堂教学的互动环节。课堂上教师要充分发挥主导作用,充分调动学生做到以下 4 点。一要加强课堂教学中的管理,包括时间分配上的管理。学习内容方面的管理。特别是教学的目标管理。二要设计出内容有意义、思维含量高、并且有讨论价值的问题。给学生提供生动有趣的素材。让学生认真地观察、实验,大胆地猜想、验证、表达。三要走下讲台倾听学生心声。与学生平等交流,关注学生思考了什么。体验了什么,感悟了什么,发现了什么。收获了什么,以便及时调控教学,提高课堂教学效益。四要在课堂评价中的注意导向,抓住主流,突出教育性。不能以含糊不清、是非不明的语言,滥用表扬激励,以此“捧杀”学生。要珍视学生的独特感受,理解和体验,重视学生的智慧生成,让学生说说思维过程“为什么这么想?”“为什么这样理解?”在说的过程中捕捉有价值的信息,进行评价,并在情感、态度与价值观给予肯定和指导。

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