《乘法估算》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第五单元的“乘法估算”。教材第 59 页的例 2 及相关练习题。教学目标： 1 经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。 2 在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。 3 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点：经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。教学难点：在掌握多种估算方法的同时，能够合理选择估算方法解决生活中的数学问题。 教学过程： 一、复习引入 1.看谁算得又多又快。 80×10 20×40 30×30 24×20 30×20 70×30 40×60 12×302.估算下面各题。31×5≈ 28×4≈ 62×7≈让学生独立完成，并说一说自己是怎样估算的。3.引入课题。前面我们已经学习了两位数乘一位数的估算，今天这节课我们一起来继续研究乘法估算。（板书课题：乘法估算） 二、自主探究1.收集信息，选择算法。 （1）课件出示主题图，引导学生认真观察，你们从图中获得哪些数学信息？ 根据学生回答，教师板书：350（2）问题“能坐下吗”是什么意思？让学生说一说。（3）要比较座位数与人数的大小，必须先求出什么？用什么方法解决？根据学生回答，教师板书：22×18（4）要求“能坐下吗”这个问题必须要算出精确结果吗？如果不需要，我们可以用什么方法计算呢？2.尝试估算，多法并举。（1）让学生小组讨论估算的方法。你能想出几种估算的方法？让学生将自己想到的方法在小组内进行交流。（2）让学生以小组为单位派代表进行汇报，重点说说自己是怎样想的。概括学生的估算方法，可能有如下三种： 方法一：18≈20 22≈20 20×20=400 方法二：18≈20 22×20=440 方法三：22≈20 18×20=360 （3）小结方法。同学们太棒了，你们能根据已学过的估算知识，想出这么多的估算方法，那谁能说一说两位数乘两位数的估算方法?引导学生明确：两位数乘两位数的估算，与一位数乘两位数的估算方法相类似。估算时可以把其中的一个两位数看成整十数，也可以把两个两位数看成整十数，再利用乘法口算确定估算结果。3.讨论交流，深层明理。提问：刚才我们用 3 种不同的方法进行估算，得出不同的结果，那么，是不是每种方法都能比较有效地判断出够不够坐呢...
