创建有文化含量的智慧课堂(分享）VIP专享VIP免费

创建有文化含量的智慧课堂课堂教学三层次规范课堂高效课堂智慧课堂一、规范课堂—— 目标适当——聚焦行为 内容恰当——学科要求 方法得当——自然得体目标适当1. 成就的证明用可以观察的学生行为来表述。应采用以下这类外显的行为动词：列出、定义、计算、演示目标适当 2 ．行为条件 学生完成行为所必需的条件具体化。  例子：能借助什么完成什么内容恰当——科学性 天津市河西区教育局副局长孙惠玲给政协委员们出了一个“北京市 2010 年幼升小测试题权威归类标准版”。 题目是： 1 到 9 九个数，按照要求给它们分类，比如“ 1 、 3 、 5 、 7 、 9”“2 、 4、 6 、 8” 是按照奇数、偶数来分， 那如果是 1378 、 59 、 246 是按照什么将它们分为三类的？ 一位委员发言说，“这是一个心理学的实验嘛。 1378 是奇偶混搭， 59 是纯奇数组，而 246 是纯偶数组。” 他的答案被孙惠玲否定了，其他委员给出的答案也都被否定。 答案是： 按照拼音来分的。 1378 都是一声， 59 都是三声， 246 都是四声。教学内容恰当 什么是学生已经懂的——检查 什么是学生不懂但自己看教材可以懂的——概括与提练  什么是学生不懂、看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的——讨论与交流 什么是必须老师讲的——讲授与阐明 什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的——活动设计与示范方法是否得体？ 利息一课，教师言 :“ 过年了，同学们最喜欢的是什么？” 学生七嘴八舌地说： 喜欢放鞭炮、 走亲戚、 玩个痛快， 就是不说压岁钱，老师没辙了，只好自己说：“你们拿了压岁钱后会怎么办？” 学生说：交给妈妈、买学习用品、支援贫困地区， 老师所期盼的答案“存入银行”就是没有人说，只好教师自己说。一男教师上课 “ 同学们，你看我长得怎么样？ “ 我很丑， 但我很温柔， 希望同学们能够在我温柔的课堂上诗意地栖居……” 一天上课铃声响了好久，还有 7 、 8 个同学没来，老教授按照惯例点名， 当他叫到“秦明”时，没有人回答， 老教授连叫三声“秦明”，依然没有人回答， 他稍稍抬起头，从老花镜后仔细看了看全班同学，然后纳闷地说：“这个人是不是人缘很差？怎么连一个朋友也没有？”方法是否得体？ 二年级的学生正在学习《带着尺子去钓鱼》一文。文中说，在丹麦，钓到 22...