世界是普遍联系的一、说教材二、说学生 三、说教学理念 四、说教学目标 五、说教学重点、难点六、说教法七、说学法 八、说课堂设计 九、说板书设计一、说教材•1. 联系的观点贯穿了事物运动、变化、发展的全过程，是唯物辩证法的最基本的观点和总特征之一，本节课在全书中起着承上启下的作用。•2. 本框是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点。二、说学生•高二阶段学生的思维能力从总体上看，正处于急剧发展、变化和成熟的过程，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展，但不成熟且在变化。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验无法理解抽象的理论 , 造成学习上的困难。三、说教学理念• 新课改倡导教师是教学的主导，学生是教学的主体，所以在教学中应该积极构建平等、民主、和谐的师生关系。四、说教学目标• 1 、知识与能力： • 知识 :① 理解和掌握联系的含义；• ② 理解事物的联系具有普遍性、客观性、多样性。• 能力：使学生初步学会用全面的联系观点看问题。•2 、方法与过程：创设情境，与学生共同探讨，形成生生互动以及师生互动，充分发挥学生的主体性。四、说教学目标•3 、情感、态度、价值观• 通过本节课教学，使学生认识到客观世界是普遍联系的，引导学生树立普遍联系的世界观，学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的问题。五、说教学重点、难点：•教学重点：• 事物联系的普遍性、客观性•教学难点：• （ 1 ）联系的条件性 • （ 2 ）事物联系的客观性与人的活动的关系。六、说教法•采用创设情境──合作学习──归纳总结来完成各教学任务和教学目标。具体方法有提问法、合作法、分组讨论法七、说学法 •1 、理论联系实际法：通过对实例的分析，将观点与材料有机结合，培养学生分析解决实际问题的能力。 •2 、思维训练法：我引用了一些事例，让学生由事例归纳出观点，用观点统帅事例，既分析又综合。八、说课堂设计1 、创设情境 激趣导入•联系的含义2 、新课讲授联系的含义联系的普遍性联系的普遍性联系的条件性联系的客观性联系的客观性与人的联系联系的多样性——直接联系联系的多样性——间接联系联系的多样性——必然联系与偶然联系九、说板书设计事物是普遍联系的•联系的含义 • ⑴ 任何事物内部的各个部分、要素是相互联系 1. 普遍性 ⑵ 任何事物都与周围的其他事物相联系 联系特点 ⑶整个世界就是一个相互联系的统一整体• 2. 客观性• 3. 多样性
