数学课堂教学评语功能及运用 多年来，传统的教学研究都是围绕学科自身进行的，诸如如何进行知识传授、学法指导、能力培养等等，而忽视了课堂教学评语的育人功能
而许多教学成绩优秀的教师，不仅具有良好的专业技能，而且还有良好的观察、倾听和谈话的技能
他们很注重教学评语对学生的影响
随着新课改的实施，教学评语在教学中的地位将显得越来越重要
所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言描述
我们主张积极的课堂教学评语，因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径，它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新能力的有效方法之一
但消极的课堂教学评语，则会干扰课堂教学的进行，影响学生的注意力，对形成学生积极的思维起副作用
在具体教学中，这些积极的功能表现在哪些方面呢
下面结合数学课堂教学谈一下自己的困惑、一些感受和做法
一、反馈信息功能 客观、正确的教学评语，是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段，通过这种途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的差距，检验学习中的得失，从而调节学习过程节，改进学习方法，优化自己的解题思路
同时赞同的评定，是学生产生心理上的满足、强化其学习的积极性、促成其主动学习的一种有效手段
例如，在学习一元二次方程的根与系数关系的时候，我提出了这样一个问题：实数 a,b 满足 a2-3a＝l，b2-3b＝1 且 a 不等于 b，求代数式 a+b 的值
一般同学有惯性思维，一直在想求 a 与 b 的值，而有一位同学反映很快，换个角度思考，把 a、b 看成方程 x2-3x-1＝0 的两个根，将复杂问题一下子解决了
不少同学非常羡慕，这时教师作如下评语：“你能改变原有的思维方式，善于居学活用知识，寻求捷径，很快有了答案，说明你对概念有很好的掌握
