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《问银河》课堂诊断VIP免费

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以读为本 熟读成诵南通市通州区张芝山小学 葛小燕【教学案情】近日聆听了陆老师执教的苏教版二年级语文下册《问银河》,感触颇多。这是陆老师执教的教学片段:片段一: 第一自然段师:文中的小朋友问了银河什么问题?生:银河呀,在你清澈的河水里,有鱼儿和水草吗?全班齐读这句话。师出示图片,问:图上画的是什么呀?生:戏水的小朋友。师:你们玩过水吗?心情怎样?生:高兴、开心。师贴鱼儿、水草图和戏水的小朋友图。……片断二:师:小朋友,你们有什么问题想要问银河?出示:说一说 银河呀,银河,你能告诉我, ( )? ( )? 小组讨论、练说。 用写或者画的方式完成上面练习。 学生上台展示自己的画。【诊断分析】 《问银河》是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。教学中,陆教师从趣味性入手,运用现代化教学手段,吸引学生的注意力,激发他们的求知欲望,注重学科教学任务的有效落实。教学形式轻松活泼,愉悦身心.教学过程中,教师通过美妙的音乐,优美的律动,引导学生入情入境,《数鸭子》乐声悠扬,曲调优美而富有联想。学生在进行了以上学习活动后,情绪上有些疲惫。这优美的音乐配上简单的律动,让学生从身心上得到了一定的放松。另一方面,随着舒缓的音乐,学生的思绪在老师的轻声渲染中“飞“到了遥远的银河为下一步展开丰富的联想做好铺垫。在教学中,教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯,特别强调边读边思考,通过看插图,联系上下文想一想,采用“读一读,想一想,议一议”等步骤让学生自主学习,在朗读中,要善于抓语言因素,突出语言文字的训练,如在指导学生朗读的过程中,引导学生注意课文在语言表达上的共同点:每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀,在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似,是语言富有韵律,便于朗读和背诵。 以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣,读得津津有味,通过读,让学生自已来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与...

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