合作学习是新课程倡导的新的学习方式之一，其本质是交往、对话、互动和分享
它是对有限性的课堂教学的弥补和人在社会上生存发展的需要
教师在课堂教学中如果能根据学生所学内容，有效指导学生合作学习，确实是提高课堂教学效率的最佳途径
可事实上，在平时的课堂教学中，我们不难发现，不少的合作学习，只追求了浮华的形式，却没有把握合作的实质，有些学生能够独立自主学习的内容也让学生合作讨论，浪费了课堂有效时间，对学生的发展毫无益处
那么如何指导学生合作学习呢
一、首先要选择和确定合作学习的内容 并不是所有学习内容都需要学生去合作，也不是所有的合作都有效
适合进行合作学习的内容大多是教学中的重点、难点、疑点性问题，具有发展性、开放性、研究性、挑战性的有价值的问题
对这些问题学生会有自己不同的理解与感悟，可以让学生在交流中进行思维的碰撞和交流，开阔学生的思路和视野，提升学生的智慧与人格
二、营造问题与协作情景把学生引入合作的意境 无论是由教师还是学生提出来的有价值，有争议的问题，都可能会引起学生多元的思考，学生对自己的思考无法把握其正确性与准确性时就需要与同伴交流，通过交流与思辨，学生能够得以互惠与分享，知识与情感分享的喜悦会强化学生的合作行为，培养学生的合作意识与合作的能力
三、讨论是合作学习的一种有效方式 讨论是一种优质增值的教学方式，在讨论中互相启发
讨论是激发学生灵感的教学方式，在讨论中学生思维被充分激活，更容易打开思路，出现灵感
讨论是传授思维方法的教学方式，在讨论中学生学到并拓展了教师的思维方式
讨论还可以培养学生的语言表达能力和养成良好的心理素质，学会与人交往、相处、互助
讨论也是显现个性，发展个性与构建个性的过程
讨论教学是提问题的过程，是从多种角度提问并优选最佳解决方式的过程，是进行批判、反证、深层次思维的过程，也是不断迸发灵感的过程
四、引导合作小组对自己的合作结果进行整
