素养课堂反思江华学校 李一红近期，我校开展的“素养课堂”教师展示课已经顺利结束，我总共听了 14 位老师的课，这次听课活动对于我来说是一次难得的学习机会，收获颇丰。下面谈一下我对素养课堂的一些感受： “自主、合作、探究”的课改理念要求我们把课堂真正还给学生，把“教室”变为“学室”，学生才是学习的真正主体。所谓“素养课堂”就是用尽可能少的时间让学生轻松、愉快地获取最大教学效益的教学活动。素养课堂在于学生真正学到了多少知识，把课堂时间更多地倾向学生，让学生有充足的时间去思考问题和发表见解。这对学生的思维习惯和良好学习习惯的养成是有极大帮助的。我认为，素养课堂这种新的教学模式，对老师的要求更高了： 一、教师要有充分的课前准备，需要在吃透教材的前提下，通观全局，制定切实可行的教学目标，让学生明确学习方向和任务。为学生准备朴实可行的课件，导学案的使用也要有选择性。 二、在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。每个班都有分组，发现大多数老师都能很好地利用。在小组合作学习之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小组合作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什么，通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担任什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小组合作学习。九中徐峰老师上的那堂同课异构课给我留下了深刻印象。组长出题组员做这种学习方式能让学生在轻松、愉快的氛围中高效完成学习目标。 三、教师要鼓励学生敢于提出疑问，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，养成勤于思考的习惯。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。 四、要及时检查目标的落实情况，使学生对每一学段的目标有所了解，对自己有一个客观的评价，做到心中有数。 五、课堂上要有适当的激励机制。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。 在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。 2015-11-5
