高考英语阅读长难句突破---高中英语阅读微技能培养教学设计一、教学内容分析：在高考阅读理解中，考生经常碰到许多结构复杂的句子，即长难句。命题者通过增加句子长度和使用复杂结构来干扰考生正常的阅读习惯和思维方式，从而达到考查考生综合阅读能力的目的。本节课就是专门针对学生在阅读长难句中遇到的阅读障碍，以高考题为例，帮助学生归纳总结如何分析长难句、培养良好的“阅读微技能”，从而避免在长难句上无谓失分。二、学情分析：阅读在在高考中占有比较大的比重。如果缺乏一定的阅读技能，在面对长难句时，学生往往会因为句子的长、难而思维混乱，从而造成阅读障碍，形成心理压力，进而失分。在进入阅读专题的时候，学生具备了一定的阅读技能，但长难句的掌握还不是很到位。因此本节课立足高考，从实际出发，重在培养学生的阅读微技能。三、教学目标1. Enablethestudentstolearnhowtoanalyzethelonganddifficultsentences.2. Helpthestudentsmastersomedetailedreadingskills.3. Learnthebasicreadingstrategiesandapplythemtotheexercises.4. Enablethestudentstoadjusttheirstateofmindwhenreadingpassages,anddevelopgoodreadinghabits.四、教学重难点Howtoanalyzelonganddifficultsentencesandmasterthereadingskills.五、教学过程：Step1Lead-inAskthestudentssomequestionsaboutreading,especiallythedifficultpointsinit.1. Haveyouevermetlonganddifficultsentencesinreading?2. Asforthesesentences,howdoyouusuallydealwiththem?【设计意图】从实际出发，让学生说出在阅读中，自己觉得最难的地方在哪里？面对考试中的“长难句”自己平时是如何处理的？从而引出本节课的主题：长难句突破。学生会带着疑问和渴望进入到下一环节，而且兴趣比较浓厚。Step2WarmingupTask1:Introduction在阅读理解中，考生会经常碰到许多结构复杂的句子，也就是所谓的长难句。命题者在句子理解难度上大做文章，无非是想通过增加句子长度和使用复杂结构来干扰考生正常的阅读习惯和思维方式，从而达到考查考生综合阅读能力的目的。长难句在阅读理解中容易给考生造成阅读障碍，形成一种心理压力，使考生失分。Task2:Examples.(simplesentences---longanddifficultsentences)1)Wefindtheclassroomfullofstudentsandteachers.---Wefindtheclassroomfullofstudentsandteachers，(他们在听一个重要讲座).（非限制性定语从句）---Wefindtheclassroomful...
