优质课《乡下人家》教学设计VIP免费

《乡下人家》教学设计一、教学目标1．认识“瞧”、“捣”等生字，能规范书写“瞧”字。读准“依着时令”“瞧见”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．抓住关键词句品读优美语言，感受文字背后的画面美，积累精彩句段，注重语言文字的训练。4．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。二、教学重难点抓住关键词句品读优美语言，感受田园诗情。三、教学准备教师：课件学生：自主学习卡四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入师：孩子们，你们去过乡下吗？谁能谈谈你对乡下的了解；预习时你都积累了哪些描写乡下生活的古诗名句？生谈，师适时点评。师：古人描写乡间生活如此精彩，在现代文中乡下生活又是一番怎样的风景呢？下面让我们一起走进今天的课文——师板书、生齐读课题。（二）初读，检查预习1、师：课前我们已经借助自主学习卡预习了课文，来看看这些词语你会读吗？（出示词语）依着时令耸着尾巴生读。（指名、齐读）（出示词语）瞧见捣衣生读。（指名）师：你知道捣衣是什么意思吗？你能做一下这个动作吗？生谈，再读。师：仔细观察“瞧”“捣”字，你发现有什么共同点？生谈。师：左右结构，应该注意什么？生交流：左窄右宽，左边偏旁窄一些。师范写“瞧”“捣”，生书空，后在自主学习卡上规范、美观地写两个。2、师过渡：乡下人家给你留下了怎样的印象？文中哪句话最能概括你的感受？生答。师出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读。师：能给独特找个近义词吗？师：迷人是什么意思？（板书）生答。师：乡下人家都有哪些独特、迷人的风景呢？你能用小标题的方式概括一下吗？生概括，师出示图文。（乡下人家就是这样一幅幅独特、迷人的画面啊！）（三）再读，走进文本1、师：下面就让我们一起走进屋前搭瓜架的画面，去感受一下作者是怎样表现乡下人家的独特、迷人的？生自由读。（1）师：哪些语句让你感受到了乡下人家的独特、迷人？生交流句子，谈感受。（2）师出示“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”师：“装饰”什么意思？生答。师：那你们看看老师或者周围的同学身上哪些是装饰？学生互指，进一步明白装饰的意思。师：在文中是指谁给谁构成了装饰呢？出示_______,________和_____，给_________构成了一道别有风趣的装饰。生答。师：你怎样理解“别有风趣”？生：别有风趣就是十分有情调，有趣味。师：这是一道怎样的别有风趣的装饰呢？生交流。师出示图片，就是这样的别有风趣的装饰，给你什么感觉？生再读（指、齐）。师：刚才我们是联系上文感受到了瓜架的独特迷人。下面我们再联系下文，来感受一下吧。出示“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。生读，谈感受。师：想想这威武的大旗杆放在我们乡下人家的屋前，你觉得怎么样？生交流。师：把体会送到这句话中，再读。生读（指）师：不论是在小小的房屋前欣赏花藤满架、绿意盎然，还是品味这醉人的别有风趣，都是那么有滋有味。难怪作者说——（出示中心句）学法总结：刚才我们是采用了怎样的方法体会到乡下人家的独特、迷人的？（联系上下文；抓住关键词句）2、好文不厌百回读，默读2——6段，找出你认为最独特、最迷人的画面，想一想你是从哪些词语、句子中感受到独特、迷人的，读书要做到眼到、心到、笔到。在旁边写写批注，留下阅读的痕迹。乡下的风景很美，这篇课文更美，你认为那幅画面最独特、最迷人？预设：门前种鲜花生读。（1）听了他的朗读，你仿佛看到了什么？生想象并描绘画面。（2）师出示调换顺序后的句子，行不行？（体会“依着时令”）生谈理解。再读“依着时令，顺序开放”（3）师：是啊，春风一吹，芍药绽开了美丽的笑脸；夏天到了，凤仙花、鸡冠花竟相开放；一阵秋风吹过，大丽菊点头含笑。太美了！这个季节的花儿谢了，另一个季节的花儿又含苞欲放了。这些花在不同的季节，依次开放，这就叫……（语速放慢拖长）生读——依着时令，顺序开放。（4）指名分别读芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊...