一年级下册数学《找规律 2》教学设计课题：找规律 2一 教学内容：数学一年级下册《找规律》第 87 页的例 3、例 4 及“做一做”。二 教学目标：1、知识目标：通过观察、操作、推理等活动使学生初步认识稍复杂的图形排列规律，能找出规律、概括规律并能按规律画图。通过观察、操作、推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律，能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。通过颜色、数量、形状等方面的观察，发现规律并能按规律画出后面若干个图形。2、能力目标：培养学生的动手及观察能力。3、情感、态度与价值观：结合教学内容，培养学生发现和欣赏数学美的意识；培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。三 教学重点、难点：1、重点：能找出稍复杂的图形的排列规律，能通过图形的排列规律找出数字的排列规律。2、难点：培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。 、四 教具、学具五 教学准备：课件。六 教学过程（一）复习旧知，引入新课 出示一组有规律的开车图形题，学生找一找规律。师：昨天我们学了找规律，今天看聪聪又给我们带来了什么学习内容呀？其实在我们的生活中只要大家善于观察将会发现很多很多我们要学知识。请大家仔细观察认真思考。请看（复习，算一算）。 （二）创设情境，探索新知，发现规律聪聪学了找规律后觉得我们班的小朋友太厉害了，能摆出这么多有规律的图形，于是他就叫我们班上的小朋友去和他玩摆一摆的游戏。现在老师就带大家去看他们都摆了些什么吧？1、教学较复杂的图形并规律（1）第一组图：我们先来看小红摆的图形。课件出示图问小红摆的图形有没有规律？什么规律？指名回答。如果让你接着摆下一个要摆什么？下一个数又怎样写？（2）课件出示第二组图：（方法同上。）再来看看小东摆了什么？有规律吗？指名说规律。接着摆下去下一个应怎样摆？下一个数又怎样写？ （3）比较规律的异同点。大家请看聪聪同学摆出的规律，有什么共同点？提示：每一组中相同的图形或物体都只有一个。再来看聪聪班的同学摆的规律又有什么共同点呢？提示：每一组中相同的图形不只一个，可以是多个。 （4） 找规律，填数。 5 10 15 20 —— __ _ 24 20 16 12 _ _ （5）按规律填出下一个数。 1 5 9 13 — —— 42 32 22 12 —— 2、教学找数字变化规律（1）喜欢考人的聪聪说：“大家看我是怎样摆的？”课件出示 (例 4)有规律吗？现在老师把聪聪摆的数字摆在黑板上。聪...
