1 “润泽课堂精研精备课”导学案课 题0 的认识和加减法课 型新授课设计人马会敏使用人目标确定的依据1.课程标准相关要求结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能熟练地口算 20 以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2.教材分析本节课的内容是人教版义务教育教科小学数学一年级上册第三单元的内容。教材通过三幅图动态的展示了一只可爱的小猴子把 2 个桃子吃光的过程，说明没有可以用 0 表示。利用直尺图说明 0 的另一个含义----起点并使学生进一步熟悉数序。0 的认识和有关 0 的加减法，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。3.学情分析“0 的认识”是在学生认识了 1-5 各数，并学会有关 1-5 的加减法的基础上进行教学的，是数的知识的拓展。而且学生在生活中也听到或看到过“0”，全班 84.2%说“0 ”就是什么都没有或者“空的”；15.8%说“表示数字 0”，对于表示的含义不理解。没有人能说出“0”表示起点”。可以看出对于“0”的含义学生知道其中一种，所以在教学中要将重点放在“0”的第二种含义“起点”上。学生们已经学过 1-5 的加减法，所以对于有关 0 的加减法计算起来也不困难。学生对于有关 0 的计算都能都基本掌握。但是还没有寻找到有关 0 的计算的规律。所以在教学上不仅要让学生能够正确计算，还要让学生发现有关 0 的计算规律，培养学生发现简单规律的能力。学习目标1、在观察和交流活动中，知道 0 表示什么也没有，还表示起点；规范 0 的写法，能规范整洁的书写 0。2、通过 3 只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图理解有关 0 的加、减法的含义，并能熟练计算。学习重点理解“0”的含义，并能正确计算有关 0 的加减法。学习难点发现有关 0 的计算规律。学习方法自主探究 讨论交流 动手实践评价任务任务 1：能回答出 0 的两种含义举出相应的例子并能按老师指导正确规范书写0。任务 2：能用准确语言叙述“从 3 只小鸟中去掉 3 只小鸟，就 1 只也没有了，1只都没有了就剩了 0 只。也就是说从 3 中减去 3，就一个都没有了，结果就是 0”，并能正确计算有关 0 的加减法。课前准备课件、直尺图、1—5 的数字卡片和 1 张空白卡片教 学 预 设一、复习旧知，引入新课按顺序说说我们学过的 5 个数字。1、2、3、4、5（从小到大）2 “润泽课堂精研精备课”导学案5、4、3、2、1（从大到小）二、探究新知（一）创...
