第七章 可能性2．转盘游戏一、学生起点分析：七年级的学生，从认知的特点来看，求知欲强，想象力丰富，对动手操作有着浓厚兴趣，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望获得成功的体验，渴望充分展示和表现自己的才能从而得到他人的认可与关注。从知识结构上看，前面已学习了确定事件、不确定事件等基本概念；通过摸到红球的试验，学生已经初步感受到了不确定事件发生的可能性有大有小，树立了一定的随机观念。二、教学任务分析：《转盘游戏》是北师大版教材《数学》七年级上册第七章第二节，本节承接了上一节课关于事件发生的可能性大小的内容，通过经历猜测、试验、分析试验结果、检验等活动，让学生进一步体验不确定事件及事件发生的可能性 是 有大小的 。 本节课以学生的实践活动为主线展开，利用一系列转盘游戏的实际操作活动，充分让学生动口、动手、动脑；让学生体会不确定事件发生的可能性的大小与所占区域面积之间有着密切关系，即在转盘中所占区域的面积越大，该随机事件发生的可能性就越大；同时复习基本统计量（如平均数）的意义和运算，以及有理数的加减运算，为以后学习概率打下基础。在能力上培养学生体会“猜测——实验——验证“的数学活动过程，学会解决数学问题的一种基本思路：生活经验（提出问题）——数学方法（解决问题）数学知识（获得规律）——实际问题（生活运用）。为此制定教学目标如下：（一） 知识与技能：1、经历猜测——实验——分析实验结果等数学活动，进一步体验不确定事件发生的可能性有大小；2、巩固平均数的计算、有理数的运算及运用方程解决实际问题等知识；3、能对一些简单事件发生的可能性做出描述。（二） 过程与方法：让学生经历观察、猜想、验证等过程，获得一定的数学活动经验和研究方法。（三） 情感与态度：在动手操作、小组合作等活动中，体验成功，增强自信心，同时提高合作的技能与能力。三、教学过程设计：本节课设计了七个教学环节：第一环节 课前准备；第二环节 情境引入；第三环节 活动探究；第四环节 验证明确结论；第五环节 运用巩固；第六环节 课堂小结；第七环节 布置作业。第一环节 课前准备1．教具准备：每小组准备两个如图可以自由转动的转盘,全班半数人作成图 a 式样，半数做成图 b 式样，每人再准备 6—8 张不同的卡片，每张卡片上写上 4-6 个-10—10 之间的数字（如果为了防止部分学生做得粗糙，转动不便，也可教师先行准备.）当然，有条件的学...
