33作文《难忘的一刻》教学设计【习作要求】1、选择合适的材料，表达自己难忘的“一刻”。2、展开回忆，把事情写清楚，把难忘的“一刻”写具体，并写出自己的真情实感。【教学过程】一、指导审题，明确要求1、出示习作题目：难忘的一刻2、指导学生审清题意（1）理解“一刻”。（“一刻”是题目中的关键词，是指短暂的时间；片刻）（2）辨析文题：“难忘的一刻”与“难忘的一件事”这两个作文题，有什么不同？（同样是写“难忘”，但本次作文的重点是要把一件事中令人印象深刻的某段时刻写具体。）说明：对学生进行审题训练，策略很重要，因为“写作知识的教学”须“力求精要有用”二、指导选材，打开思路1、讨论：怎样的“一刻”称得上是“难忘”呢？2、学生交流，教师概括提炼。（感动、激动人心、后悔莫及、骄傲、伤感、温馨……）3、学生思考，简要说说自己选材的内容。4、教师点拨：这“一刻”可以是自己亲身经历的，也可以是自己亲眼看到的。5、学生再次交流。(可结合身边的实事：1、南方雪灾，看到电视上灾区的情景——站着睡着的战士。2、北京奥运会上的情景——运动员努力拼搏、力争冠军。)说明：本次习作在选材上有一定的难度，故设计了两次全班性地写作题材交流。教师以学习引导者的角色出现，积极引导学生正确理解“难忘”，由浅入深，由此及彼，帮助他们打开思路，给他们一双飞翔的翅膀，使其在下一环节中能自由翱翔。三、例文引路，学写“一刻”1、出示一个材料为例：我在现场作文比赛中第一次获奖，难忘上台领奖的一刻。2、学生讨论这篇习作的重点，引导学生先要写清楚写作比赛这件事情，再重点把上台领奖的那“一刻”写具体。3、出示学生习作片段，自读例文。思考小作者是如何把上台领奖的“一刻”写具体的？在宣布获奖名单的那天，我早早地在教室里等候。俞老师走进教室后，我的每一根神经都绷紧，每一滴血都凝固了，每一个细胞都停止活动了。当俞老师报到“夏天泽一等奖”时，我简直不敢相信自己的耳朵！不，我没有听错！我就是一等奖！这时，我长舒了一口气。走上领奖台，我骄傲地抬起了头，因为我这只雏鹰已经突破阻碍，直冲蓝天。我郑重地用双手接过奖状，望着老师那充满鼓励、充满赞扬、充满欣慰的目光，我内心就无比的兴奋、无比的激动、无33比的自豪……4、学生自由发言，教师及时归纳梳理：（1）、写自己等待宣布获奖名单时的心情（心理活动）；（2）、写听到自己获奖时的表现（神态、动作、心情）；（3）、写自己走上领奖...
