市级公开课教学设计课 题：《假如生活欺骗了你》 执教人： 王 晓 娟 年 级： 初 一【设计思想】 1、融阅读提示与课堂教学 充分发挥阅读提示的导向推动课堂教学顺利有序地展开，为课堂上合作探究做好准备，以提高课堂效率，减轻学生课业负担
2、遵循诗歌鉴赏之路 所谓“诗言志，诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快
大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体已细察，获普遍意义之思考
就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法，诵读为第一
入情而读、读中想象、读中思维、读中品味、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得
【教学目标与要求】 1、诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇
2、了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣
3、能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活 体验领悟诗所表达的人生哲理
4、仿写诗句
【教学重点】 1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读
2、体悟人生哲理
【教学方法】 1、 诵读体验 2、 感悟交流 3、多媒体课件辅助教学【教学准备】 1、 学生在预习时，查阅有关普希金的资料
2、 自学生词，熟读诗句【教学时间】 一课时【教学过程】 一、 导入新课在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段
这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受
有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”，另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”，还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时
