《 商的变化规律 》教学设计68 小学 赵春雨教学内容： 商的变化规律 教学目标：1、探索并发现商的变化规律，并且知道这个规律在计算和解决实际问题中的具体应用。2、在探索规律的活动中，经历观察、比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。 3、在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体会发现的乐趣，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点： 通过计算学生发现总结商的变化规律 教学难点： 理解和应用商的变化规律 教学过程： 一、激趣引入 故事引入——悟空与八戒的对话 悟空：师弟，我给你 14 块饼，平均分 2 天吃完，怎么样？ 八戒：太少了！ 悟空：那我就给你 140 块饼,平均分 20 天吃完。 八戒：太好了！太好了！这回每天我可以多吃些了！ 问题：你认为八戒说的有道理吗？ 有的同学认为有道理，有的同学认为没有道理，希望今天我们通过《商的变化规律》这节课的学习，都能得到确定的回答。 大家看着我板书，小声读课题，边读边想:今天我们这节课可能要解决哪些问题？（提问） 二、设疑自探 老师把你们提出的问题做了归纳整理，形成了我们这节课的自探提示，下面请同学们独立计算 87 面例 8 里的三组题，然后认真观察思考，看能不能解决我们所提出的问题。自探提示：• 请同学们认真看课本 87 面，算出例 8 三组题的结果，再仔细观察，思考下面的问题：（8--10 分钟）• 1 商的变化规律有哪些？是如何变化的？ • 2 商的变化规律中有什么值得注意的问题？ • 3 学习商的变化规律有什么用？ 三、解疑合探 （1）师：我观察到大部分同学都已经完成了，接下来把你自探的结果在小组内交流。注意：重点解决自探中没有解决的问题，小组长要切实负起责任，比一比，哪个组完成的最好。（2）下面全体起立，小组内开始讨论。(3—5 分钟)（讨论好的小组坐回到原位）（3）大家刚才讨论的都很热烈，下面我们进行全班交流，先请同学们解决第一个问题 ，商的变化规律有哪些？是怎样变化的?预设：生 1：我发现了四个，分别是……(照课本上的说)生 2：我认为第三个和第四个可以合并成一个师：哦，那你来说说看，生 2:……师：五组一号，你来评价一下她的这种说法。生 3：老师我觉得第一条和第二条也可以补充。师：你又有新发现了？说说看。生 3：……师：七组一号，你同意他的看法吗?你怎么想？师：八组四号，你听明白他们的观点了吗？你来复述一下可以吗？师：谁能想办...
