用字母表示数教学内容： 课本第 93-95 页的内容。 教学目标： 1.让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。 2.会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。 3.让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 教学重点： 会用字母表示数量关系 教学过程 一、情景引入 谈话：同学们见过青蛙吗？1 只青蛙有多少张嘴？多少只眼睛和多少条腿？有一首儿歌叫做数青蛙。是这样数的：1 只青蛙 1 张嘴；2 只青蛙 2 张嘴；3 只青蛙 3 张嘴；……同学们能接着数到 8 只青蛙吗？ （设计意图：让学生看似简单的儿歌一直说下去，学生不仅会产生浓厚的兴趣，还会产生对用字母表示数的要求，体会到用字母表示说的必要性。）50 只青蛙几张嘴？100 只？1000 只呢？8000 只呢？ 1、精讲点拨 提问：这样一只一只地数下去太麻烦了，能不能想一个办法，用一句话就概括了所有数青蛙的情况？ 引导学生用字母来表示青蛙的只数，n，引导学生理解字母可以表示青蛙的只数。并得出结论：n 只青蛙 n 张嘴。体会字母的简洁和概括性。讨论：这里 n 表示的是青蛙的只数，为什么嘴巴的张数也用 n 来表示呢？ 让学生理解到：在同一情境当中，表示相等的两个数可以用同一个字母来表示。 提问：这里的 n 可以表示哪些数？n 能用其他的字母来代替吗？ 让学生明白除了用字母 n 表示青蛙的只数外，还可以用其他的字母来表示。 数青蛙的眼睛 提问：1 只青蛙几只眼睛？2 只呢？3 只呢？…… 学生讨论：青蛙的只数与青蛙眼睛的只数有什么关系呢？ （设计意图：这里设计级关注到学生学习的困难，有突破了学生学习的重点、难点。） 2、学生得出结论：青蛙眼睛的只数是青蛙只数的 2 倍。 提问：那 n 只青蛙多少只眼睛应该怎么表示？ 引导学生理解：n 只青蛙 n×2 只眼睛。 数青蛙的腿 1 只青蛙几条腿？2 只呢？3 只呢？……n 只呢？ 学生根据原有经验自主总结出来腿的条数与青蛙只数的关系。 老师板书： 青蛙的只数 眼睛的只数 腿的条数 1 1×2 1×4 2 2×2 2×4 3 3×2 3×4 4 4×2 4×4 … … … n n×2 n×4 归纳：n 只青蛙 n 张嘴，2n 只眼睛 4n 条腿。 （设计意图：进一步引导学生研究更为复杂的儿歌如何用字母表示，学生经历了这个探索过程，将再次体会到用字母表示数的必要性。） 3 探索年龄： 提问：...
