用字母表示数教学反思对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样 “注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。一、让数学知识的呈现生活化。新《课程标准》强调让学生“人人学习有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等等。首先教师要为教材内容选择生活背景，让学生体验数学问题来源于生活实际。课开始我设计了这样几个环节：教师出示了“CCTV、m、P”等这些学生比较熟悉的例子，符合学生的生活实际和已有的知识，充分激发了学生学习新知的欲望。让学生感受用简单的字母作为这些标志，简单、明了。第二、设计了一个儿歌说不完的情景，初步感知了用字母表示数的意义。通过这样的设计：目的是让学生以轻松、愉悦的心境来学习新课，同时也为学习新知作了复习和铺垫。从中让学生感受到数学与生活的密切联系。二、让学生在游戏中学习新知。新课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”新课教学时我是这样设计的：猜一猜淘气妈妈的年龄？当淘气 11、12 岁、13 岁……让学生猜一猜妈妈的年龄？ a+18 表示多少即学习根据具体的字母所表示的数，求字母式子所表示的值，让学生对用字母表示数有更进一步的认识。由于含有字母的式子，既可以表示一种关系，又可以表示一个量，对小学生来说不容易理解。课堂上我极力体现学生的认知规律：从具体形象到抽象过渡。但是在引导学生分析、讨论、探究的过程中参与率过高。三、让学生在自学中理解新知。任何学习都是一个学习者自主建构的过程，学生的学科学习离不开学习主体与课本之间的交互作用。当学生知道用字母可以表示加减的数量关系，但还不知道用字母也可以表示乘除的数量关系时，我采取的方法是让学生自学课本。学生在自学中自主探索、独立思考，掌握新知。我只是针对普遍性的问题只是进行了引导，以学生的力量自己来解决问题.四、在练习中加深巩固新知在练习的内容的设计上是由浅入深、层层递进。用字母表示数→用字母表示数量→用字母表示数量关系→用字母表示计算公式。让学生在不同层次的实际问题中逐步加深。在练习的形式上是形式多样。有填空、判断...
