“我是小音乐家”教学设计纸坊二小陈桂秀【教学内容】人音版三年级第五课《我是小音乐家》【课 型】唱歌课【教学目标】1．感受《我是小音乐家》的欢快情绪，体验做一个小音乐家的快乐与自豪
2．采用听唱法学唱歌曲，能加入小堂鼓伴奏和创编歌词活动丰富歌唱活动
3．能用轻快、富有感情的声音准确演唱歌曲《我是小小音乐家》初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色
【教学重点】用欢快的情绪完整准确地演唱歌曲
【教学难点】歌曲中第四乐句的音准和节奏表现以及快乐与自豪情感的表达
【学情分析】 学生对小提琴、吉他、圆号这些乐器的相关知识知之甚少，基于学情，因此为确保本节课的顺利教学需要提供相关乐器图片让学生认识乐器、并通过聆听它们的演奏来熟悉其音色，使学生对这些乐器有个初步的了解，以此激发学生的探究欲望与学习兴趣
同时三年级学生有一定的音乐表现欲，热爱歌唱，但他们对歌声的控制感较弱，兴奋起来容易失控喊唱，所以在教学时教师一方面要采用多种方式让学生体验熟悉歌曲，并给学生表演的机会与空间，另一方面由始至终要关注学生的歌唱是否有美感，此外还可针对歌曲歌词简洁明了的特点，采用模仿的方式让学生自主创编新词激励学生参与音乐实践活动，开发其创造性思维，促进学生音乐综合素质的提升
【教材分析】歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲
第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化
第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈
第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快
歌曲的旋律轻松活泼、富有
