《荷叶圆圆》教学设计教学目标 1．能认识“荷、珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 1．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 教学过程一、图片导入，揭示课题。1、播放课件：课件出示几张美丽的荷花池图片。学生欣赏。2、（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3、教师板书课题，学生齐读。 【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、检查学生认识生字的情况。1、加拼音一人一行——去拼音小老师领读——开火车读——打枪读——同桌互读荷 珠 摇 篮 晶 停坪 透 翅 膀 蹲 嘻2、交流识字方法3、组词4、通过“亮晶晶”这个词语，训练 ABB 式词语。三、初读课文，整体感知。1、出示自读任务：借助拼音，各组自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、边读边思考：课文中写了那些小精灵喜欢荷叶呢？找到以后，用横线画出来。四、小组交流有哪几种小精灵喜欢荷叶，它们把荷叶当成了什么？小水珠说荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说荷叶是我的停机坪 。小青蛙说荷叶是我的歌台。小鱼儿说荷叶是我的凉伞。五、细读文本，理解文意。师：现在，让我们一起变成课文当中的小精灵，去跟荷叶亲密接触吧！ 1、学习第二段。（1）谁愿意变成小水珠，读一读第二段小水珠说的？（2）小水珠在荷叶上做什么呢？她在荷叶上心情怎样？有什么感觉呢？（3）指导朗读：指导孩子用舒服、快乐的语气读一读第二段。师：多么美的画面啊，看到这些，一只小蜻蜓迫不及待地飞来了！ 2、学习第三段。（1）小蜻蜓在荷叶上做了什么？心情怎样呢？（2）指导朗读：指导孩子们用用自由自在的语气朗读这一段。 3、学习 4——5 段。（方法同上）六、我的练习。1、语言训练：我会说小水珠把荷叶当成了摇篮。小蜻蜓把荷叶当成了（ ）。小青蛙把荷叶当成了（ ）。小鱼儿把荷叶当成了（ ）。2、拓展练习 荷叶是小乌龟的 （ ） 。 荷叶是小鸟的 （ ）...
