教学目标：1．通过观察、操作，使学生认知所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形，梯形及平行四边形的特征。2．通过观察、使用，使学生初步感知所学图形之间的关系。3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形之美。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述图形的特征。教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个七巧板，并以谈话引入：同学们看，这块七巧板是由哪些图形组成？你们喜欢玩七巧板么？谁给大家展示一下你能用七巧板组成什么样的东西呢？二、感受新知，观察比较1．提问：除了三角形之外的其他图形，它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。2．引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）3．小朋友们真聪明，通过大家的观察，动手验证了图形边的特点，那么大家可以证明一下平行四边形的边的关系么？4.既然平行四边形和长方形一样，是对边相等，那么它俩有什么关系呢？教师可以出示由木棒组合成的长方形木框，通过推动木棒来演示长方形到平行四边形的演变4．一块七巧板，就让我们发现了这么多的组合，你能试着用两块或者更多七巧板来拼出独特的图形吗？大家分小组一起来试试吧！三、动手实践1．第 6 页的第 3 题2．第 6 页的第 4 题。3．第 6 页的第 5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 课后记：爱动手操作，这是孩子们的天性，因此，透过孩子的兴趣，设计整节课，用来达到预期的教学目的。孩子们充分的发挥想象，细心的观察，在图形当中，找到了奥秘和乐趣。
