《压强》教学设计一、学习目标：（一）知识与技能1、说出压强的物理意义、定义、公式、单位。2、能用压强公式进行简单计算。3、知道增大和减小压强的方法。（二）过程与方法1、观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2、探究压力的作用效果跟什么因素有关？初步学习使用控制变量法。（三）情感态度与价值观1、经历观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、事实求是的科学态度。2、通过亲身的体验、感悟， 使学生获得成功的喜悦，培养兴趣，增强自信心。二、学习重点：1、压强的概念。2、压强公式的简单计算。三、学习难点：1、探究压力的作用效果跟什么因素有关？2、控制变量法的运用。四、教学方法：以实验探究法为主，辅助方法是讲授法、提问法、演示法等。六、教具和学具：小桌、象棋、硬币、金属圆柱体、海绵、泡沫塑料、细沙、面粉、橡皮泥、钩码、铅笔、图钉等，多媒体课件。（一）创设情景、引入新课1、播放录像：在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在的滑动。2、提问思考、引入新课：你知道这其中隐含的物理道理吗？今天，学了这一节的内容之后你就会明白。3、多媒体展示图片：一是小桌腿向下放在海绵上；二是砝码静止在松软的斜面上；三是手向墙上按图钉。引导学生分别画出物体对受力面压力的图示。4、多媒体展示三个压力的图示，然后提问：三副画面中，物体对受力面的压力有什么相同之处？（压力的方向都垂直于受力面；压力的作用都产生了效果）5、引出压力的定义：垂直压在物体受力面的力。（二）实验探究、总结规律 1、提出问题（1）引导学生观察教材上的两副图片并说出每副图压力的作用效果是什么？（2）引导学生分析两副图片有什么不同（压力的作用效果不同），在此基础上，采用“递进式”指导学生提出问题：“压力的作用效果跟什么因素有关？”2、猜想与假使（1）第一层次的猜想：压力的作用效果与什么因素有关？指导学生观察下列图片：“蝉把口器插入树皮”、“骆驼宽大的脚掌走在沙漠中”、“拿捶头用力往木板上钉钉子”、“装满货物的汽车陷入松软的土里，卸去车上的货物”。 引导学生小组合作讨论分析，提出各种猜想。（2）引导学生思考提出的各个猜想，并进行筛选归类、综合整理，提出与本课有关的猜想：压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积的大小有关。（3）第二层次的猜想：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小具体是什么关...
