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《比大小》教学设计VIP免费

《比大小》教学设计_第1页
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比大小教学目标:1、 认识“〉”、“〈”、“=” ,能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力,渗透一一对应的思想。 教学重难点:认识符号“〉、〈”“=”,能够用符号和词语描述数的大小。教学过程: 一、(呈现课本主题图)创设故事情景,激发学生兴趣 师: 有一天,猴子灵灵过生日,他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?二、自主探究学习“〉”、“〈”、“=” 1、怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃,那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考) 2、同桌交流;3、学生自习书中方法;4、结合课件演示进行学习。(1)学习“3=3”① 师:一个猴子吃一个桃,3 只猴子要吃 3 个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(引导学生说出:它们一样多(同样多) 师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示板书“3=3”② 教读这个式子。 (2)学习“3>2” (3)学习“3<4” 方法与前面相同。(4)借助形象的比喻帮助学生记忆大、小于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。 5、区分“>”和“<” 。(1)用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示 (2)同桌互动,你比划我说名称;三、巩固练习1、5 以内的数字比大小,填上正确的符号。2、完成课本第 21 页练习二第 5 题 3、填第 22 页第 6 题,同桌相互评价。四、课堂小结: 1、这节课你学会了什么? 2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉、〈”“=”来表示。

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