} 王 几 何 教材分析 《王几何》是马及时对一个几何老师的“画像” ，文章善于抓住人物主要特征，以形传神，描述丰富而精妙，刻画出一位精于几何教学、幽默风趣、忠于教育事业的老师的崇高形象。学情分析 教学中，学生可能难以理解王几何形象的深层特点，原因是学生的观察力不够深邃，生活阅历不够丰富。故教学中要深入分析王几何的性格，以利于学生理解。另，要教学生学习人物素描画像，抓住人物典型特征，从不同角度塑造人物。 教学目标： 1.知识与能力:识记生字词；学习刻画人物的方法。 2.过程与方法:有感情地朗读课文，理清脉络；把握内容，体会王老师的性格特点，感悟文章的思想感情。 3.情感、态度与价值观:深入人物内心世界，感受人物的人格魅力，感受浓浓的师生情。 【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法 教学用具：投影仪 教学过程： 一、板书课题 从开始上学到现在大家一定遇见了很多难忘的老师，今天我们一起来认识一位特别的老师，让我们一起走近他。（板书 略）二、揭示目标 本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导 1.在生字词下面加重点符号标注，读完查字典，解决问题，然后小组讨论一起纠正。“﹒” 2．用双横线标出老师的外貌，语言，动作描写。“—” 3．用曲线画出你欣赏王老师的地方。“﹏﹏” 4.有疑问的地方用单横线画出并在旁边标上问号。“？” 四、先学后教 过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。 第一次先学后教 （一）先学 初读课文解决生字词，标出段落。（5 分钟 ）（二）后教 测试生字词，检验大家的学习效果。提问第二次先学后教 （一）先学 再读课文，要求能概括课文的大致内容，抢答相关问题。 1.看一看： 生看书自学，自己读课文师用眼观察督促学生紧张自学。 （二）后教 小组抢答问题 2、测一测 下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样：a．说说本文主要写的是谁？ 明确：王几何。 b.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 c.本文主要写了王几何的一件什么事？他是一个怎样的人？请用一句话简要回答。 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老...
