附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：《走一步，再走一步》姓名：祝艳兰工作单位：泸水市民族中学学科年级： 七年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《走一步，再走一步》是人教版七年级上册第四单元第 17 课，该单元的关键词是“人生”。这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、借助于工具书掌握相关的字词。2、阅读课文，初步感知课文内容，准确复述故事情节。3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）农村的孩子不善于表达，底子相对弱，经过《在山的那边》的学习，了解到孩子们没有主动思考的习惯，总是喜欢被人牵着鼻子走，这是不利于学习的，因此重在培养学生“说”和“思”的习惯。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）以朗读为基础去分析理解文章脉络、人物性格行为，引导学生逐步从一个“遇险-迷茫-脱险-感悟”的故事去学习本文中心思想。 与之相配合的是，我设计了如下的教法与学法：一、以一个传奇故事作为导入，吸引学生注意力，同时为之后的本课故事埋下伏笔，与结尾呼应；二、夯实基础，掌握字音字形，然后反复朗读去了解故事的人物、时间、地点等基础元素，并能复述故事；三、讨论-合作-探究：多次熟读课文并能够朗读的基础上，合作讨论文中人物及其做法的可取性，探究文章主旨及对学生们的启示。四：教师做总结发言。 在学法上，以学生的朗读为基础，以自由发言、小组讨论、全班总结为主要形式进行学习，教师起引导作用。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：:整体感知全文，引导学生复述文章的故事情节。 教学难点：引导学生在掌握文章脉络的基础上，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。六、教学过...
