《负数的初步认识一》导学案 【学习内容】：西师版小学数学六年级上册第 123-124 页例 1、例 2，课堂活动第 1、2 题，练习二十五第 1、2、3 题。【学习目标】：1、在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2、会正确地读、写正、负数，知道 0 既不是正数，也不是负数。3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。【学习重点】 负数的意义和负数的读法与写法。【学习难点】 理解 0 既不是正数，也不是负数。【导学过程】 课前预习设计1、123 页例 1，水结冰时的温度是多少？比这个温度低的温度怎样来表示？2、3 摄氏度记作 ，读作 。零下 6 摄氏度记作 ，读作 。3、3℃表示比水结冰的温度（高，低），-10℃表示比水结冰的温度（高，低）4、124 页例 2，在表示海拔高度的时候，把什么地方的高度记作 0？5、怎样用数来正确记录珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？6、海拔+235.8 米表示比海平面（高，低），海拔-113 米表示比海平面（高，低） 7、什么样的数是正数和负数？课堂导学过程：一、 相反游戏导入1、游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。① 向上看② 向前走 200 米③ 电梯上升 15 层下面我们来难度大些的，看谁反应最快。① 我在银行存入了 500 元。② 知识竞赛中，六（1）班得了 20 分。③ 零上 10 摄氏度2、谈话导入，揭示课题。二、 自主尝试，合作探究（一）、出示讨论题1、像+3、15、+8844.43、+……这样的数都是 ，“+”是 ，如+5， ， ， ，……。“+3”读作 ，“15”读作 。像-6，-3.22、-10，-……这样的数都是 ，“—”是 。如-6， ，……。“-6”读作 。2、“+3℃”和“-6℃”，“海拔+8844.43 米”和“海拔-155 米”中的“+”和“-”可以省略不写吗？为什么？3、0 上温度用什么数来表示？0 下温度用什么数来表示？0 是正数吗？0 是负数吗？为什么？（二）、小组内合作学习（小组内个人展示）（1）学生独立自学并完成尝试题。（2）老师进行指导，收集学生的学习信息，着重引导小组内学生之间的交流与探讨。（3）小组内按学困生、中等生、优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。（三）、自主展示（全班展示,以小组为单位）1、学生通过举例、上台板书展示哪些数是正数，哪些数是负数，以及正、负数的写法和读法。2、学生可以紧紧抓...
