44问题导向，自主探究——课题实施方案一、课题界定及理论依据1、概念界定：问题意识，是指人们在认知活动中，经常意识到一些令人疑惑难解的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索情绪的心理状态，这种心理状态又驱使人们积极思维，不断提出问题和解决问题
思维的这种问题性心理品质，称为问题意识
主动探究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动
2、对象与范围的界定：对象：五年级二班学生范围：高年级语文3、理论依据：人的情绪倾向表明，被动接受问题枯燥乏味
现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的
作为思维的驱动力，强烈的问题意识有助于学生去发现问题，解决问题，直至进行新的发现──创新
学生头脑中只有存在问题，才会主动去思考，才会有求知的愿望和要求，才会积极去学习知识，知识的获取对于他才有意义
新课程一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程
二、课题研究的背景及意义 我的语文课堂上，与学生一问一答的模式长期存在，往往为自己精心设计的问题自鸣得意，以为问题问得好也就激发了学生思维的深刻性
著名科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题则是从新的角度出发，需要创造性的想象力……”
学生从自身实际出发，提出深浅不一的问题，然后对问题情境通过积极思考，独立探索并自行得出结论，比之“全盘授予”要事半功倍得多
这样也可以使学生提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，便于把知识学活、记牢，并能更好地应用于实际
（1）问题是启发学生思维的源泉
学生头脑中只有存在问题，才会主动去思考，才会有求知的愿望和要求，才会积极去学习知识，知识的获取对于他才有意义
（2）问题是教学的纽带
教学的最终结果绝不是用传
