感知动物形象，激发学习兴趣--《雪地里的小画家》说课稿执教老师：康淑萍，应该给孩子们再次强调是听我读。一、说教材：《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇主体课文。在全册起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字。本课以韵文的形式，融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。不而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）等形式，调动学生多种感官与好胜心参与教学活动，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。二、依据新课程标准，确立教学目标：（一）、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。（二）、知识目标：1、认识 11 个生字，会写“几”“用”字，认识 2 个偏旁“虫、目”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（三）、 情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。三、教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。四、课时安排：2 课时第 1 课时： 朗读课文，初步识字，感悟课文内容 。五、过程设计：（一）、设置情境，揭示课题。提问激趣导入，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》（抓住一年级学生好奇好动的特点，以激趣的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）（二）、 层层递进，引导初读、识字1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音和声音起伏，结果变成师生共读的情景，这一点也是我做得不足的地方2、多种方式认读生字：（1）生自读课文，勾画出本课的生字。（勾画完教师用多媒体显示出注音生字）（2）自由拼读生字。（3）小老师领...
