小学教师批评艺术初探内容提要：批评是教育工作者对于学生的错误思想和不良言行的一种否定性的评价。批评的主要目的在于借助有声语言和体态语恰到好处地引导学生正确地认识自己的思想言行的错误性与危害性。在德育过程中，从有声语言的角度看，批评的方式一般有：一、直率式。其中包括：和风细雨式与暴风骤雨式；二、委婉式。其中包括：表扬式、希望式、假设式、询问式、自责式、调侃式、巧下台阶式。在德育过程中，从体态语的角度看，批评的方式一般有：一、示范法；二、以静制动法。关键词：批评 教师 违纪同学在德育过程中，批评是教育工作者对于学生的错误思想和不良言行的一种否定性的评价。批评的主要目的集中地体现在它是通过对具有客观性、针对性和有效性的多种批评方法的恰当运用，借助有声语言和体态语的表现形式和技巧，恰到好处地引导学生正确地认识自己的思想言行的错误性与危害性，以增强他们的自尊感、荣誉感、是非感与纪律感，从而促使染有不良习气者弃恶从善、归依正道同时，也警醒和训诫那些骑墙摇摆者与伺机效仿者，以免他们也犯规违纪。作为一种艺术，批评应针对不同学生的不同特点，恰当地予以运用，只有这样，才能使批评真正发挥其自身在抑恶扬善中的重要作用，否则，滥用和乱用批评，势必事与愿违，达不到批评的预定目的。那么，在德育过程中，从有声语言的角度看，批评的方式一般有哪几种呢？我以为较为常见且较为有效的有如下两类：直率式所谓直率式批评，是指批评者直截了当地对违纪学生的错误思想和言行毫不掩饰地予以否定。这种批评，不拐弯抹角，不旁敲侧击，而是坦陈弊端，直接针对违纪学生的错误事实予以批评。在实际运用中，由于批评对象的不同和直率程度的不同，直率式批评又有如下两种表现形式：1、和风细雨式这种批评是指教育者和颜悦色地、平心静气地指出违纪同学的错误之处，并据此予以恰如其分的评说，在和蔼亲切和友善中传达出教育的严肃、严格以及对违纪者的责怪与期待。该方式适合于有一定自尊心、但自控力较差的非故意过失者。这种过失者大多属于偶犯，且在无意中违纪后大都有类似“感到难为情”的悔过意味。2、暴风骤雨式对于那些缺乏起码的自尊心与廉耻感的胆大妄为者和屡教不改者，教师就不应一味地迁就，或者一味地采取和风细雨式的批评方式，而应毫不留情地对违纪者的错误予以严肃、严厉和尖锐的批评。为了增强批评的震慑力和批评的效果，教师在使用铿镪的语气、高昂的语调等有声语言的同时，还...
