人教版一年级数学上册《10 的认识》教案及教学反思成县葆真小学张旭忠【教学内容】 教科书第 64～65 页及练习九第 1～2 题。 【教学目标】 1.引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 2.学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。 3.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4.引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。 【教学重、难点】 本课的教学重点：掌握 10 的组成 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。 【教具准备】 实物投影器、课件、尺子、小棍等。 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 一、创设情境，生成问题 老师请大家猜一猜。 1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？ 2、能与 0 做邻居的又是谁？ 3、在我们所学过的数字中谁最大？ 4、故事：9 知道它最大了，它对 1----8 各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0 听了可伤心了。1 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时 9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？ 在教学“10 的认识时”用一个有趣的故事调动学生的兴趣：有一天，0--9 几个数字娃娃做起了排队游戏。9 最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对 0 说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。”0 听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，小朋友你能不能帮 0 想个办法呢？这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，学生的积极性大大的调动起来。 【设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，这一环节是让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，提高学习积极性。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1 和 0 站在一块儿就变成“10”】 5．引出 10 后板书课题：10 的认识 二、探索交流，解决问题 ●.10 的含义及 10 以内数的顺序。 (1)生活中和 10 有关的事情很多，你能用一句话说说吗? 让学生分别说说生活中的 10， 学生分别说出：星期天我在广场看见 10 只气球；我在南桥看见 10 只风筝；我家阳台种有 10盆花；我爸爸钓了 10 条鱼。 组织活动： 请小朋友们数数教室里第一排有几人？老师走进去，现在有...
