两位数连续进位加教学目标: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。教学重点：能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。教学准备：挂图教学过程：一、复习准备，导出新知。 1、口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝ ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝ 2、笔算：求３５与２７的和。师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。）二、学习新课 1、导入新课 。（板书课题：两位数连续进位加） 2、教学例 1。 a.学生尝试摆小棒求得 98+25 的结果(允许有各种方法。) 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 提问： 先加哪一部分，单根的 8 根和 5 根怎样加？给 8 根小棒凑几根就是 10 根？这一捆小棒哪里来的？b.小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示 1 个十。列竖式计算。c.学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）d. 讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写 1 或忘加 1。 三、巩固练习1、直接在书上计算第 16 页的做一做，指明学生板演，集体讲评。2、引导完成练习四第 1、2、3 题。四、全课总结。 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计：两 位 数 连 续 进 位 加 9 8+ 21 51 2 3教学反思：学生以有一定的进位加法计算基础，在算理上着重说话相加满 10 继续进位，学生很容易理解与掌握，计算正确率较高。
