把表演引进品德课堂 增强教学效果品德课的学习目标是使学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 因此，教师在教学中要努力创设各种有益的活动，如：看录象、讲故事、演小品、做游戏等较有现代色彩的方法，取代过去较呆板的教学方法。采用演小品的活动形式，创设教学情境来增强学生主体参与和主动参与，不失为一种有效方法。本人的做法和体会是：一、巧设表演形式，以智趣激发学生教师的教学活动就是创设符合教学内容要求的情景，提供新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所学知识。根据这样的观点，我们在新课教学中运用指导学生表演与新课内容有关的小品的方式导入新课。学生通过扮演的角色，设身处地体验角色的情感，快速进入课堂氛围，从而真正成为学习和课堂的主人。动情、明理、导行是品德课教学的三个基本环节。这三个环节是相互联系辨证统一的。道德情感是促使道德认识转化为道德行为的催化剂，而道德行为则又可以巩固发展道德认识和道德情感。因此，在教学中我创设表演形式，导入新课，以趣激情。例如：在教学第十一册《“节俭日”里话节俭》一课时，有的同学提出，我们生活在一个追求时尚的年代，提倡节俭是不合时宜的。围绕着这一话题，同学们展开了辩论。对此，你们怎么看呢？首先，我让六个同学作为一个小组，再分成几个组进行辩论表演，同学们的反响很热烈，大家都各抒己见，思维活跃，兴趣盎然在无限乐趣中探求到美的价值观念。上课时让学生们观赏有趣的表演来导入新课使学生初步认识到怎样才是节俭，于是对这节课发生了浓厚兴趣，产生了求知的欲望。又如在教学《追求文明》时，我让几个学生表演了一段小品：题目《公共汽车上》 场景：公共汽车上 明明早上去上学，上了一辆十分拥挤的公共汽车，突然汽车急刹车，一个大哥哥大吼：“是哪个王八蛋踩了我的脚？”另一个小哥哥又大叫：“他妈的，你说谁王八蛋呢？”司机大声说：“各位乘客，真是十分抱歉，刚才有摩托车突然窜出来，我不得不紧急刹车，真的是很抱歉！”一位大爷说：“这没什么，紧急情况嘛，大家也互相理解吧！”大哥哥不好意思地对小哥哥说“刚才我的脑袋子一上火说错了话，不好意思啊！”小哥哥笑了笑说：“呵呵，没什么事，是我踩了你，不好意思啊！”表演好后，我让学生从小品中找出哪些言行是文明的，哪些是不文明的，并回答这个小品给你什么启示？在学生回答的基础上我点出“创造文明...
