激发低年级学生的识字兴趣1、 创设情境，唤起情感，激发学生的识字兴趣识字本身是很枯燥的，而面对枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的
如果孩子们总是一味地被动识字不仅识字率低，而且在一定程度上阻碍思维的发展
因此，作为低年级教师，一定要在孩子们的起步阶段通过多种途径来营造识字教学氛围
在教学过程中，用充满童趣的语言，赋予词语生命力，充分调动儿童的识字兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣
只有这样，小学生才能乐于识字、主动识字
2、 运用形象化的语言，游戏识字爱活动是孩子的天性，在教学过程中我将利用孩子们的这一天性，让游戏与孩子们一起成长，让学生在游戏中学习
首先，我会根据字形的特点，用猜谜语的方式去激发孩子们的识字兴趣，例如在学习“卡”字时，我会出示谜语“不上不下”让学生去猜；还有“弟弟站在木头边”的谜底就是“电梯”的“梯”③；“两个月亮并排走”的谜底则是“朋友”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的谜底是“告诉”的“告”；还有“免费”的“免”的谜语可以编成这样“兔子差点不见了”④
“一帆风顺”的“帆”的谜语“带出下面几点来”等
通过这样的识字方法教学，既能激发低年级学生的识字兴趣，又培养了学生的创新思维，更能起到很好的识字效果，可谓一举多得
除了通过猜字谜识字外，我还会编一些顺口溜来帮助学生更好的识字
例如，在学习“照”字时，我会根据这个字的字形特点，编一个更容易让学生识记的顺口溜：“上边日刀口，四点在下头，阳光湖面照，荷花清香透
”⑤在讲以“青”作声旁，加上不同形旁的字时，讲“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”编为“有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神”⑥等
顺口溜在识字教学过程中的运用，更能引起孩子们识字学习的兴趣
在识字教学环节中，除了运用猜字谜、编顺口溜引发孩子们的识字兴趣外，低年级教师还可以通过找朋友组新字，以及讲一
