《认识时间》一、 教学分析（一）教学内容分析1、本课安排教学内容（1）了解钟面（2）认识分（3）认识几时几分（4）认识 1 时=60 分2、教学内容特点本单元只要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次也就是例 1，是用 5 分 5 分数的方法读取时间，并通过实际的操作知道 1 时=60 分。第 2 层次例2，是在 5 分 5 分数的基础上，再用 1 分 1 分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。我选择的是第一个层次的教学，即例 1。这部分教材在编排上有两个显著的特点。1、知识的呈现与生活实际相结合 。2、用直观的图画来呈现知识。3、本单元的教材在整个小学数学教学中的地位与关系分析关于时、分、秒这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。第二阶段就是本册教材的第七单元《认识时间》，主要让学生学会读、写几时几分，知道 1 时=60 分。第三阶段是三年级上册，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。所以这个内容既是认识钟表的延续，同时又为以后时、分、秒的认识以及相关计算打下基础，起到了承上启下的作用。（二）教学对象分析认知基础：在一年级上册，学生学习了“认识钟表”，已经知道了钟面上有时针、分针、12 个数、12 个大格等；能读、写整时和半时，掌握了认识整时和半时的方法，基于学生已有的知识以及一定的生活经验，有的学生耳熏目染能认其它的钟面。学习障碍：1、抽象性。时间悄无声息、稍纵即逝，不像其他计量单位直观、形象，感知比较困难。一年级学生对时间平时关注的也比较少，很少自己看时间，在生活中认识的大多也是电子表、手机、电脑、电视上呈现的电子计时的时间，读成几点几分或几点零几分，很少研究怎么认怎么读。所以，学习任务比较艰巨。尤其是认识几时 55 分更是困难，是本节课的难点。2、计算能力。因为学生没有学习过乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或 5 分 5 分的加认识分针从刻度 12 走到每个数字各是几分，增加了学习的难度。3、理解力。一年级学生的空间想象力很有限，对钟面动态演变的过程，缺乏整体的认知。（三）教学环境分析传统的教学中，课本上的有些知识远离学生生活实际，教师难教；时间的抽象性，仅靠机械操作...
