轮滑课设计说明一、教材：轮滑（直道滑行）二、设计思路依据小学《体育与健康课程标准》的要求，结合我校校本教材——轮滑，通过学习，促进小学学生身心健康和艺术素质发展的实验研究课题，选择“轮滑”为教学内容。教学中突出学生的主体地位，注重运用形成性评价的激励作用，激发和保持学生的运动兴趣，充分发挥学生学习的积极性和潜能。实施整体推进与个别化教育相结合，在保证绝大多数学生都能完成本课学习的前提下，关注每个学生的需求，使每一个学生都能在积极参与活动的过程中获得成功，体验运动带来的喜悦，养成锻炼身体的习惯和终身体育意识。三、教材选择“轮滑”是我校实验研究的课题项目，也是学生非常喜爱的一项运动。为满足学生需要，从学生兴趣出发，选用轮滑为本课主教材。本节课通过学生的积极参与，教师的适时引导、指导与激励，使其较好地掌握直道和弯道的基本动作方法，达到预定的教育教学目标要求。四、学情分析及教学效果预计我校开展轮滑课运动项目，是因为学生具有强烈的学习欲望和要求。在本课教学之前，部分学生已能做慢速滑行，他们不仅能在课上认真学，而且能做到在课后认真练。因此在本课教学中，学生的进步比较快，95％学生能基本掌握直道慢滑行的动作方法。预计通过本次课教学，能使 85％的左右的学生掌握直道滑行的正确动作方法，60％的学生能熟练掌握，30％的学生能在游戏中灵活运用。五、教学组织与教法本课采用“游戏性”教学模式，轮滑项目在小学课堂教学中有着一定的难度，具有一定的危险性。因此，我校在这一项目的教学中采取以选项班为主的教学组织形式进行教学。将评价激励机制运用于课的全过程，激发学生学习欲望与积极性。课的开始设计了“绕场地慢滑行热身，引导学生对本节课主要学习直道技术，对学生滑行中的身体重心高度加以限制。在教学过程中教师采用讲解示范、启发引导、游戏激趣、竞赛激励等方法，通过讲解──启发──观察这一系列教学活动，让学生在玩一玩、看一看、说一说、练一练、评一评、比一比、用一用的教学过程中，做到会想、会说、会练、会评、会用。教师在教学过程中，始终围绕学生这一主体的需要和具体的学情展示。通过激情引趣、指导尝试、演示引导、评价激励，使学生自主、自觉地参与活动。学生的学习过程体现：快乐的、有目的的参与运动，在运动中积极思考问题，努力探求解决问题的方法，客观地进行自评互评，勇敢地在实践中展示。六、教学流程基本程序为：热身引导──前画弧─...
