《我说你搭》教学设计一、 学情分析：学生在低年级的学习中，已经学习了从两个方向，三个方向观察物体，在本单元第一课时已经学习从正面、侧面上面观察到的用 3-4 个小正方体搭成的立体图形的形状。本单元内容为后面六年级学习从正面、侧面、上面观察由 5 个小正方体搭成的立体图形的形状打下基础。二、教材分析：在学生学习了从三个位置观察立体图形的基础上，教科书设计了两个问题：第一个问题是体验用三个正方体搭立体图形，一般要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形; 第二个问题是进一步体会仅根据立体图形的正面形状所搭立体图形，所搭的立体图形的形状有多种可能，不是唯一的。通过这样的设计，让学生更好地体会立体图形与平面图形的转化过程，进一步发展空间观念。从学生已有的经验出发，注重设计开放性的教学环节和富有趣味性、思考性的教学活动。大胆放手让学生自主探究，给学生提供充分发挥想象的空间，使课堂教学变得新颖、有趣、更有实效。三、教学目标：（一）知识与技能 知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体图形。（二）过程与方法 通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。（三）情感态度和价值观 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，通过我说你搭，培养学生的动手能力、合作意识和探究意识。培养学生的数学核心素养，用数学的思维去观察生活中的事物。（四）运用多媒体教学手段，让学生进行充分的视觉感知，帮助学生更好的建立空间观念。四、教学重点：根据要求搭出立体图形。教学难点：体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。五、课前准备： 教师准备 PPT 课件、多个正方体积木、长桌 学生准备 每人 3 个同样大的正方体、直尺、铅笔 六、教学过程（一）、复习旧知 1．师：请大家欣赏庐山风景。你们想到哪首古诗？生 ：《题西林壁》师：你知道诗人从哪几个方面观察庐山？师：诗人从不同角度看庐山，从不同角度看到的景色是不一样的。2、分别找出从正面、上面、右面看到的图形。 二、创设情境，导入新课师：同学们，你们玩过积木吗？老师用 3 个正方体积...
